每個孩子都有不同的重考動機，卻都有再給一次機會證明努力結果的共同想法。他們確實有程度上的不同，但都希望被細膩地照顧到。
「因材施教、能力分班」，過去補習班很重視的這項制度，是維繫優質教學的必要。現階段，這項制度比以前重要。很多人是為了拚出最好成績而重考，即使程度稍弱的，也希望透過適得其所的分班，獲得最好的學習拚進理想大學。
過去的重考，是為了考上；現在的重考，是為了考出最好。這個目標雖非高難度，但需要有更細膩的能力分班，才能夠讓每個人各取所需達到期待的目標。所以，「因材施教、能力分班」，是現今不能被取代的重要制度。
然而，「因材施教、能力分班」對很多補習班卻已經無法辦到，因為多數的重考班只能招到一、兩個班。雖然他們知道「因材施教、能力分班」對現在的重考生很重要，但他們無能為力。
迫於這個無奈的他們，必須自圓其說，必須口是心非，聲稱「能力分班」會放棄部分的學生。事實上，志在第一志願與程度跟不上的學生，一旦同班，任課老師怎麼教？結果是，程度懸殊的同學在同一個班拉扯後，彼此都被無法能力分班的制度犧牲了。
台北儒林一直有很穩定的重考人數，可以替不同程度的同學做最妥適的分班，讓所有人都能受到因材施教的細膩照顧，而一步一步進步。決定重考，學習過程必須務實，不好高騖遠迷信班級程度，這樣才能讓學習的過程有成就感，讓這種成就感創造最高的學習動力。